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    一、 树立“以生为本”的管理理念   在传统的班级管理中,班主任习惯按自己的思路设计班级管理,并千方百计的把学生一些有创造性的见解用自己的思路去“格式化”,于是学生在班级生活中整天处于被动应付和机械重复之中。我们首先要改变学生这种被动参与班级管理和班级活动的状态,班主任应扮演一个合作者、引导者和参与者的角色,让班级管理过程成为师生交往、共同发展的互动过程。班主任必须转变管理思想,确立“以学生为本”的管理理念,明确学生是一个整体的、处于发展中的人,在班级管理中按照学生的需要设计活动方案,给学生创设更多的自主管理的机会,注意激发学生强烈的主人翁意识,达到“以参与求体验,以创新求发展”的目的,有效的促进学生的健康成长。

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     1、学生讨论自制符合本班实际的班规条例,明确班级的奋斗目标。   2、家长会怎么开,听学生的。在高一的家长开放周活动中,我有了一个大胆的想法——把家长会的组织权交给学生,看他们有什么设想。消息一宣布,学生炸开了锅,各种担心与忧虑都爆发了出来。在消除了学生的疑虑后,我跟他们一起策划了一次“面目全非”的家长会。结果家长会上,教师、学生、家长相互沟通,相互启发,各有所得,学生的情感得到熏陶,个性获得发展。

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     3、班级干部竞聘上岗,在班主任指导下,自主、有创建性的开展活动。本学期的班会我都是由学生自己组织,自主开展。   4、班主任心明眼亮,对班级事务、学生的思想动态了如指掌,发现问题及时解决。对有利于班集体的人和事,要及时而又热情的给予表扬和鼓励;同时,对班内不良事件也要及时、合理的加以疏导,防止其负面影响的蔓延。

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    二、 提高自己的信誉和威望   班主任有较高的威信,是融洽师生关系、做好班级工作的关键。有威信的班主任,能想学生之所想、急学生之所急、喜学生之所喜、忧学生之所忧,把自己的全部精神、智慧、情感都倾注在学生身上。这样就自然会获得学生的信赖和爱戴,学生才会亲其师、听其言、仿其行。

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    ⒈有高尚的思想品德,无私的精神,强烈的事业心,高度的责任感,关心爱护学生,与学生同甘共苦。   ⒉有广博的学识,精通所教学科,多样的兴趣爱好,高超的教学才能,能满足学生求知的需要。

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     ⒊有良好的师表作风,强烈的个人“表率意识”,堪称楷模的行为举止,办事公正,作风民主,勤勤恳恳,任劳任怨,有谨严治学的科学态度和诲人不倦的育人精神。   三、 沟通从心开始。   《礼记》云“知其心,然后能救其失也。”说的是教育学生必须先了解学生,走进学生心灵。苏霍姆林斯基说:“真诚的关切,这是和谐发展的一般基础,在这个基础上的各个品质都会获得真正的意义。”强调的是教育需要真诚,唯有真诚,才能走进学生心灵,才会有成功的教育,有位教育家把学校教育比喻成水池,而教育上的水就是情,就是爱。因此,班主任要真诚的爱护和关心学生。热爱学生的教师,学生也乐于学习他,模仿他,愿意听他的教诲。

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    1、用平等、民主的心态面对学生。比如,师生相遇时教师不妨先打招呼,平时多表示一点善意的微笑,上课时也给学生敬个礼等等。学习、思想、生活等方方面面,教师的主动关心都会让学生感受到亲情般的温暖。在今年的元旦联欢会上,有两名同学因病不能参加联欢会,在联欢会马上要召开前,我忽然有了一个想法,通过打电话的方式,向这两位同学送去新年的祝福和问候。于是我立即向两位主持联欢会的同学说明了意图,临时加入了这个节目。在一片温馨的气氛里,我拨通了这两位同学家的电话,全班同学同时喊出了“祝程常艳、刘德艺两位同学元旦快乐!”电话那头,传来了两位同学激动地哽咽的声音。通过这种形式,让学生真切的感受到了亲情般的温暖。

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    2、主动与家长沟通。除及时和家长交流学生的校内校外情况外,还应将自己观察到的学生生理或心理的变化(尤其是遇到的困难)与家长一起进行分析,帮助学生与家长之间的“代沟”,促进家庭关系和谐,使学生保持良好的精神状态。如果教师在学生进步或获奖的情况下家访,不仅可以受家长和学生的欢迎,而且有可能在这种良好的气氛中使家长增强对孩子教育的信心和责任感,也使学生感受到学习的乐趣,有利于师生关系的和谐。

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    3、应掌握“身教”的方法。教育家加里宁说:“教师仿佛每天蹲在一面镜子里,外面有几百双精敏的、善于窥视教师优缺点的眼睛在不断监视他。”教师的一言一行对学生都有潜移默化的作用。教师教育学生首先应从自身教育开始。   (1)着装、言谈举止等方面,教师应做到庄重、得体,从形象上强化学生的信任感。   (2)遵规守纪方面,教师更应以身作则。   (3)语言方面,教师应有意识的养成“特殊”的习惯。多强调“我们”,少说“我”;对学生多用礼貌用语;多夸奖学生等等。

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